KUNINGAN (MASS) – Bayangkan sebuah kelas sebagai panggung teater, dan guru berperan sebagai sutradara yang mengatur seluruh jalannya proses pembelajaran. Peran guru di sini jauh melampaui sekadar penyampai materi. Guru merancang alur kegiatan, membangun suasana, dan menciptakan pengalaman belajar yang menyentuh baik aspek kognitif maupun afektif siswa. Sama seperti sutradara dalam dunia film yang memikirkan setiap detail demi menghasilkan pertunjukan berkualitas, guru juga menyusun skenario pembelajaran yang terencana dan bermakna.
Sayangnya, praktik di lapangan sering kali menunjukkan guru hanya diposisikan sebagai pelaksana kurikulum atau pengisi ruang kelas semata. Padahal, pembelajaran ideal tidak berhenti sampai transfer pengetahuan. Lebih dari itu, pembelajaran seharusnya membangun proses yang kontekstual, relevan, dan menyenangkan. Guru yang mampu mengambil peran sebagai sutradara akan membawa kelasnya bukan sekadar memahami teori, tetapi menumbuhkan karakter pembelajar sejati.
Dalam skenario kelas ideal, siswa menjadi aktor utama yang aktif, sementara guru mengatur jalannya “cerita” dari balik layar. Setiap aktivitas, diskusi, maupun refleksi merupakan bagian dari rangkaian adegan yang dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran yang mendalam dan bermakna. Guru tidak semata-mata menjadi sumber informasi, tetapi juga perancang pengalaman belajar, memberikan ruang bagi siswa untuk eksplorasi, kolaborasi, serta refleksi kritis. Di sinilah guru seharusnya memastikan bahwa siswa menjadi subjek utama, bukan objek pasif.
Skenario yang Tersusun Baik Dimulai dari Perencanaan
Tidak berbeda dengan pembuatan film, kelas ideal memerlukan perencanaan matang. Guru perlu menyusun “naskah” pembelajaran yang meliputi: 1) tujuan yang terdefinisi jelas, 2) alur kegiatan yang terstruktur namun fleksibel, 3) strategi pembelajaran yang beragam, 4) media dan sumber belajar yang menarik, 5) serta sistem evaluasi yang tidak hanya mengukur hasil, tetapi juga membimbing perkembangan siswa secara berkelanjutan. Penting untuk diingat, perencanaan ini tidak boleh kaku atau monoton. Seorang guru harus mampu menyesuaikan skenario sesuai dinamika kelas yang terus berubah. Perpaduan antara struktur dan fleksibilitas menjadi kunci dalam menciptakan skenario kelas yang ideal.
Guru sebagai sutradara berperan mengarahkan siswa untuk menjalankan perannya secara optimal. Ia memberikan bimbingan, dukungan, dan ruang bagi siswa untuk berkembang. Guru juga bertindak sebagai pemimpin yang bijak. tidak mendominasi, tetapi membimbing dan memotivasi siswa untuk menemukan potensi diri serta menumbuhkan kemandirian dalam belajar.
Tantangan dalam peran ini tentu tidak sedikit. Guru dihadapkan pada kurikulum yang padat, keterbatasan waktu, perbedaan karakter dan kemampuan siswa, beban administratif, hingga kendala sarana prasarana. Namun, guru yang berkomitmen akan terus berupaya berinovasi, melakukan refleksi, dan memperbaiki skenario pembelajarannya dari waktu ke waktu. Refleksi menjadi bagian penting untuk mengevaluasi proses, menemukan kekuatan dan kelemahan, serta melakukan penyesuaian agar kelas selalu berkembang menjadi lebih baik.
Kesimpulan:
Skenario kelas ideal bukanlah tentang menciptakan pertunjukan semu, melainkan menghidupkan proses belajar menjadi pengalaman otentik yang bermakna. Guru sebagai sutradara pembelajaran adalah figur yang tidak hanya mengajarkan pengetahuan, tetapi juga mengarahkan, membimbing, memotivasi, dan menginspirasi siswa. Setiap kelas adalah cerita yang belum selesai, dan setiap siswa merupakan tokoh utama dalam kisahnya sendiri. Maka, sudah sewajarnya guru merancang skenario yang memungkinkan siswa tumbuh, berkembang, dan percaya pada potensi dirinya.
Jika pendidikan adalah seni membentuk masa depan, maka guru adalah seniman sekaligus sutradara yang berkarya dengan visi dan dedikasi di balik layar.
Referensi:
Ananda, Rusydi. (2019). Perencanaan Pembelajaran. Medan: LPPPI.
Lukman Pardede, S. H., & Pardede, D. L. (2021). BAHAN AJAR PERENCANAAN PEMBELAJARA. Literasi Nusantara.
Kurniawan, A., dkk. (2022). Perencanaan Pembelajaran. Global Eksekutif Teknologi.
Oleh: Lusiani, mahasiswi Program Study Tadris IPS, UINSSC.
